Ett forskarbesök kan förändra elevers bild av forskare

Vad gör en forskare på jobbet? Och hur kom det sig att just du blev forskare? Genom Låna en forskare får elever ställa sina frågor direkt till någon som kan berätta om sin forskning, sin arbetsvardag och sin väg in i yrket. Forskaren träffar klassen på plats eller digitalt.

På uppdrag av Kungl. Ingenjörsvetenskapsakademien (IVA) har Vetenskap & Allmänhet utvärderat forskarbesök inom projeket Låna en forskare under hösten 2025. Rapporten Forskaren som STEM-förebild i klassrummet fokuserar på besök av forskare inom naturvetenskap, teknik, ingenjörsvetenskap och matematik, de områden som brukar kallas STEM.

Vad uppskattar eleverna hos en förebild?

Att eleverna skulle få träffa en förebild var det viktigaste skälet för lärarna att boka ett forskarbesök. När eleverna själva fick svara på vad de uppskattar hos någon som kommer till klassen och berättar om sitt jobb, lade de större vikt vid att bli inspirerade och få exempel på framtida jobb än vid forskarens ålder eller att kunna känna igen sig i personen.

Det var ett av resultaten som överraskade Bengi Tikansak,  projektledare och utredare på Vetenskap & Allmänhet. Hon lyfter att eleverna fick se alla alternativ samtidigt. Svaren säger därför något om vad eleverna värderade högst i just den jämförelsen.

Elevernas fritextsvar ger exempel på vad den inblicken kan innebära. Några skrev att de upptäckte att det går att forska om fler saker än de tidigare trott. Andra beskrev att de fick en bättre bild av vad forskare faktiskt gör och hur forskningen kan påverka deras egen vardag.

Digitala besök kan nå fler elever

Elever uppgav att de hade lärt sig mer om vad forskning är och hur den går till efter både digitala besök och besök på plats. Omkring fyra av tio uppgav att de själva hade ställt en fråga till forskaren, oavsett hur mötet genomfördes.

För skolor som har svårt att ordna ett besök på plats kan ett digitalt möte vara ett sätt att ändå ge eleverna möjlighet att prata med en forskare. Bengi Tikansak lyfter särskilt värdet av att planera de digitala besöken så att eleverna kan delta aktivt.

Kjell Bolmgren, biträdande generalsekreterare och skolansvarig på Vetenskap & Allmänhet, håller med. Som projektledare för vetenskapsfestivalen ForskarFredag, har han läst och gått igenom många utvärderingar av liknande möten.

Besöket kan leva vidare i undervisningen

I utvärderingen uppgav 73 procent av de svarande lärarna att forskarbesöket hade påverkat deras undervisning. I fritextsvaren berättade lärare att de återkom till innehållet efteråt och att besöket gav dem konkreta exempel att använda i klassrummet.

Även forskarna beskrev besöken som lärorika. Att möta en klass gav dem möjlighet att öva på att berätta om sin forskning på ett sätt som är lätt att förstå för den som inte redan är insatt i ämnet.

Rapporten rekommenderar att forskarbesök blir en del av ett långsiktigt arbete med att väcka och hålla liv i ungas intresse för STEM.

Se rapportlanseringen

Ta del av presentationen av rapportens resultat och samtalet om vad möten med forskare kan betyda för unga.
Klicka på bilden för att se seminariet på YouTube.